Муниципальное учреждение культуры Лого Центральной публичной библиотеки Новоуральска Публичная библиотека Новоуральского городского округа
Страницы читателей
Страницы библиотекарей
Страницы читателей / Главная / Читай, Новоуральск! / Результаты экспресс-опроса «Чтение юных новоуральцев»

В ноябре 2006 года в МУК «Центральная публичная библиотека» Новоуральского городского округа обратился Некоммерческий фонд «Пушкинская библиотека» с предложением принять участие во Всероссийском социологическом опросе.
Цель опроса — выявить мнения читателей-школьников относительно различных аспектов их отношений к чтению, пользованию библиотекой и информационно-компьютерными технологиями.
Ответы юных новоуральцев были переданы в НФ ПБ для общего анализа. Но, разумеется, нам было интересно знать мнение горожан, что бы выявить тенденции, характерные непосредственно для нашего города. Поэтому все поступившие к нам анкеты были обработаны и проанализированы. Таким образом, мы получили данные, касающиеся Новоуральска, и, в дальнейшем, сможем провести сравнительный анализ с общероссийскими.


АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА


В опросе приняло участие 118 новоуральцев 13-18 лет. 40 мальчиков (33,9% опрошенных) и 78 девочек (66,1%).
Опрашивались читатели Центральной публичной библиотеки и Центральной городской библиотеки для детей и юношества, а так же 2 класса из МОУ СОШ № 45 и 56.

1. Чем любят заниматься в свободное от учебы время юные новоуральцы:

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • читать книги 53 — 16 — 37
  • читать газеты, журналы 38 — 7 — 31
  • смотреть телевизор 72 — 27 — 45
  • смотреть видео 24 — 10 — 14
  • «общаться» с компьютером 64 — 30 -34
  • слушать радио 10 — 1 — 9
  • заниматься спортом 30 — 15 — 15
  • посещать театры 5 — 0 — 5
  • посещать, музеи, выставки, экскурсии 6 — 0 — 6
  • посещать концерты 6 — 2 — 4
  • посещать развлекательные заведения 28 — 7 — 21
  • посещать образовательные курсы, занятия с репетитором 16 — 7 -9
  • совершать путешествия, заниматься туризмом 12 — 3 — 9
  • общаться с друзьями 87 — 28 — 59
  • общаться с родственниками, членами семьи 23 — 3 — 20
  • работать, зарабатывать деньги 13 — 5 — 8
  • заниматься домашним хозяйством 10 — 2 — 8
  • ходить по магазинам (шоппинг) 26* — 4 — 22
  • другое:
    • играть в ролевые игры 4 — 1 — 3
    • слушать музыку 4 — 0 — 4
    • ходить на танцы 1 — 0 — 1
    • рукоделие 1 — 0 — 1
    • лозоплетение 1 — 0 -1

*один из респондентов даже конкретизировал: ходить в магазин за едой


Таким образом, самым популярным времяпровождением стали:

  • Общение с друзьями указали 87 респондентов (73,7%)
  • Просмотр телепрограмм — 72 респондента (61%)
  • «Общение» с компьютером — 64 (54,2%)
  • Чтение книг — 53 (44,9%)
  • Чтение газет и журналов — 38 (32,2%)
  • Занятия спортом — 30 (25,4%)

У респондентов мужского пола предпочтения распределились таким образом:

  • «общаться» с компьютером — 30 респондентов (75%)
  • общаться с друзьями — 28 (70%)
  • смотреть телевизор — 27 (67,5%)
  • читать книги — 16 (40%)
  • заниматься спортом — 15 (37,5%)

У респондентов женского пола в «пятерку» предпочтений вошли практически те же позиции, сместились лишь приоритеты:

  • «общаться с друзьями — 59 респондентов (75,6%)
  • смотреть телевизор — 45 (57,7%)
  • читать книги — 37 (47,4%)
  • «общаться» с компьютером — 34 (43,6%)
  • читать газеты, журналы — 31 (39,7%)

Как мы видим, чтение — одно из лидирующих занятий для обеих категорий респондентов.

2. Какой литературе отдают наибольшее предпочтение респонденты:

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • русской дореволюционной (до 1917 г.) 17 — 6 — 11
  • западной классической 3 — 0 — 3
  • восточной классической 3 — 1 — 2
  • советской литературе 20 — 13 — 7
  • современной российской литературе 55 — 17 — 38
  • западной литературе ХХ века 30 — 14 — 16
  • восточной литературе ХХ века 4 — 1 — 3
  • нет никакого ответа 2 — 2 — 0

Рейтинг предпочтений сложился следующим образом:

  • Современная российская литература — 55 респондентов (46,6%)
  • Западная литература ХХ века — 30 (25,4%)
  • Советская литература — 20 (21,2%)

Лидирующие позиции у респондентов и мужского и женского пола заняли

  • Современная российская литература — 17 (муж) (42,5%) и 38 (жен) (48,7%)
  • Западная литература ХХ века — 14 (муж) (35%) и 16 (жен) (20,5%)

Третье место
у мальчиков заняла

  • Советская литература — 13 респондентов (32,5%)

у девочек

  • Русская дореволюционная литература (до 1917 г.) — 11 (14,1%)

3. Среди жанров художественной литературы голоса респондентов распределились следующим образом:

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • ода, элегия, лирическое стихотворение 8 — 3 — 5
  • фантастика 42 — 26 — 16
  • фэнтези 39 — 17 — 22
  • детектив 32 — 8 — 24
  • мистика, ужасы 39 — 15 — 24
  • приключения 34 — 9 — 25
  • исторический роман 18 — 1 — 17
  • мемуары, биографии 1 — 0 — 1
  • философский роман 13 — 5 — 8
  • трагедия 4 — 1 — 3
  • сказки, мифы, легенды, саги 17- 5 — 12
  • психологический роман 31 — 5 — 26
  • литература по искусству, музыке, театру, кино 4 — 1 — 3
  • юмор, сатира, пародийные произведения 17 — 4 — 13
  • любовный роман 35 — 2 — 33
  • другого жанра:
    • рассказы, повести 1 — 0 — 1
    • сусинуар 1 — 0 — 1
    • научно-познавательная лит-ра 1 — 0 — 1

В пятерку предпочтений вошли:

  • Фантастика — 42 голоса (35,6%)
  • Мистика, ужасы и Фэнтези по 39 (33,1%)
  • Любовный роман — 35 (29,7%)
  • Приключения — 34 (28,8%)
  • Детектив — 32 (27,1%)

Несмотря на то, что лидерами в предпочтениях и у мальчиков и у девочек мы видим одинаковые жанры, такие как фэнтази, мистика и ужасы, приключения и детективы, у девочек на первые места выходят любовные и психологические романы.
Мальчики предпочитают:

  • Фантастика — 26 (65%)
  • Фэнтези — 17 (42,5%)
  • Мистика, ужасы — 15 (37,5%)
  • Приключения — 9 (22,5%)
  • Детектив — 8 (20%)

Девочки предпочитают:

  • Любовный роман — 33 (42,3%)
  • Психологический роман — 26 (33,3%)
  • Приключения — 25 (32,1%)
  • Мистика, ужасы — 24 (30,8%)
  • Детектив — 24 (30,8%)
  • Фэнтези — 22 (28,2%)


4. Всем респондентам было предложено назвать по 3 любимых произведения.

В результате лидерами списка любимых произведений стали:

  • Булгаков  М. Мастер и Маргарита — 18 голосов
  • Роулинг Дж. Гарри Поттер — 15
  • Толкиен Дж. Властелин колец — 13 
  • Толстой  Л. Война и мир — 12
  • Шолохов  М. Тихий дон — 10

Рейтинги по категориям респондентов распределились так:
Любимые произведения мальчиков:

  • Роулинг  Д. Гарри Поттер — 8 голосов
  • Толкиен Дж. Властелин колец — 8
  • Булгаков  М. Мастер и Маргарита и Шолохов М. Тихий дон — по 4
  • Толстой  Л. Война и мир; Гоголь  Н. Мертвые души и Дойл А. Приключения Шерлока Холмса — по 3
  • Чехов  А. Вишневый сад; Лермонтов  М. Герой нашего времени; Горький  М. На дне и Дюма А. Три мушкетера — по 2

Любимые произведения девочек:

  • Булгаков  М. Мастер и Маргарита — 14
  • Толстой  Л. Война и мир — 9
  • Достоевский  Ф. Преступление и наказание — 8
  • Роулинг Дж. Гарри Поттер — 7
  • Коэльо  П. Алхимик и Шолохов М. Тихий Дон — по 6


Далее общий рейтинг:

  • Достоевский  Ф. Преступление и наказание — 8
  • Дойл  А. Приключения Шерлока Холмса — 7
  • Коэльо  П. Алхимик — 7
  • Пушкин  А. Капитанская дочка — 7
  • Гоголь  Н. Мертвые души — 5
  • Пушкин  А. Евгений Онегин — 5
  • Лермонтов  М. Герой нашего времени — 4
  • Митчелл  М. Унесенные ветром — 4

по 3 голоса:

  • Булгаков  М. Собачье сердце
  • Гончаров  И. Обломов
  • Горький  М. На дне
  • Дюма  А. Три мушкетера
  • Каверин  В. Два капитана
  • Лукьяненко  С. Дозоры
  • Толкиен Дж. Хоббит
  • Тургенев  И. Ася
  • Тургенев  И. Отцы и дети

по 2 голоса:

  • Беляев  А. Голова профессора Доуэля
  • Бронте  Ш. Джен Эйр
  • Бунин  И. Солнечный удар
  • Васильев  Б. А зори здесь тихие
  • Воробей  В., Воробей  М. Любовь
  • Ганц-Мюллер К. Ревность
  • Гордиенко  Г. Соперница
  • Грибоедов  А. Горе от ума
  • Бунин  И. Грамматика любви
  • Грибоедов  А. Горе от ума
  • Коэльо  П. Вероника решает умереть
  • Куприн  А. Олеся
  • Палланик  Ч. Бойцовский клуб
  • Рид  М. Всадник без головы
  • Салтыков-Щедрин М. Господа Головлевы
  • Семенова  М. Волкодав
  • Мольер  Ж. Тартюф
  • Набоков  В. Тихая осень
  • Тургенев  И. Муму
  • Чехов  А. Вишневый сад
  • Шекспир  В. Ромео и Джульетта

Как видно из списка, чаще всего называются книги, изучаемые в рамках школьной программы, а так же книги тех жанров, которые отмечались приоритетными: приключения, фэнтази, фантастика, любовные романы.

Среди авторов лидируют

  • Коэльо  П. (респонденты назвали следующие произведения: Вероника решает умереть; Любовь богомола; На берегу Рио-Пьедра села я и заплакала; Алхимик; Заир)
  • Пушкин  А. (Евгений Онегин; Капитанская дочка; Метель; Стихотворения)
  • Толстой  Л. (Анна Каренина; Война и мир; Рассказы; Лев и собачка)
  • Тургенев  И. (Ася; Муму; Накануне; Отцы и дети)

а так же (по 3 произведения):

  • Булгаков  М. Записки молодого врача; Мастер и Маргарита; Собачье сердце
  • Бунин  И. Грамматика любви; Темные аллеи; Солнечный удар
  • Гоголь  Н. Мертвые души; Тарас Бульба; Шинель
  • Горький  М. На дне; Отрочество; Старуха Изергиль
  • Кунц  Д. Молния; Фантомы; Ангелы-хранители
  • Лермонтов  М. Бородино; Герой нашего времени; Стихотворения
  • Мураками  Х. Мой любимый спутник; Охота на овец; Слушай песню ветра
  • Шолохов  М. Донские рассказы ; Судьба человека; Тихий Дон

по 2 произведения

  • Беляев  А. Голова профессора Доуэля; Человек, нашедший свое лицо
  • Вильмонт  Е. Секрет похищенной дискеты; Секрет пустой квартиры
  • Воробей  В., Воробей  М. Игра с огнем; Любовь
  • Головачев  В. Логово; Магацитлы
  • Гюго  В. Отверженные; Собор Парижской богоматери
  • Донцова  Д. Букет прекрасных дам; Филе из золотого петушка
  • Достоевский  Ф. Идиот; Преступление и наказание
  • Дюма  А. Граф Монте-Кристо; Три мушкетера
  • Емец  Д. Мефодий Буслаев; Таня Гроттер и магический контрабас
  • Крапивин  В. Журавленок и молнии; Повести
  • Куприн  А. Гранатовый браслет; Олеся
  • Лавкрафт  Г. Зверь в подземелье; Зов ктулху
  • Набоков  В. Лолита; Тихая осень
  • Перро  Ш. Золушка; Красная шапочка
  • Перумов  Н. Алмазный меч, деревянный меч; Кольцо тьмы
  • Пратчет  Т. Цвет волшебства; серия Плоский мир
  • Толкиен Дж. Властелин колец; Хоббит; Сильмариллион
  • Чехов  А. Вишневый сад; Дама с собачкой

Были названы так же произведения:

  • Абнетт  Д. Ордо Ксенос
  • Алексеев  С. Волчья хватка
  • Амаду  Ж. Капитаны песка
  • Ахматова  А. Стихотворения
  • Барико  А. Море-океан
  • Бессон  Л. Приключения Артура
  • Блок  А. Стихотворения
  • Блэтти  У. Изгоняющий дьявола
  • Бондарев  Ю. Горячий снег
  • Брэдбери  Р. 451 градус по Фаренгейту
  • Булычев  К. Поселок
  • Вайсбергер  Л. Дьявол носит Прадо
  • Васильев  Б. В списках не значился
  • Войнич  Э. Овод
  • Георгиевская  С. Лгунья
  • Голон  А. Анжелика — маркиза ангелов
  • Гончаров  И. Обломов
  • Граб Дж. StarCraft Крестовый поход Либерти
  • Денежкина  И. Дай мне
  • Джордан  Р. Колесо времени
  • Железников  В. Чучело
  • Зюскинд  П. Парфюмер
  • Ильф  И., Петров  Е. Золотой теленок
  • Каверин  В. Два капитана
  • Карамзин  Н. Бедная Лиза
  • Кинг  С. И пришел Бука
  • Кондратьев  В. Сашка
  • Коротков  Ю. Авария
  • Крайон  М. (Кэрролл Л.) Путешествие домой
  • Куатьэ  А. Исповедь Люцифера
  • Курц  К. Дерини
  • Кэрролл  Л. Алиса в стране чудес
  • Лагутина  Е. Солнце ближе
  • Леванова Т Сквозняки
  • ЛеГуин  У. Волшебник земноморья
  • Лесков  Н. Леди Макбет Мценского уезда
  • Линдгрен  А. Пеппи длинный чулок
  • Лиханов  А. Никто
  • Маккалоу  К. Поющие в терновнике
  • Мартин Дж. Песнь льда и огня
  • Медведев  Д. Сильные духом
  • Мифы и легенды о короле Артуре
  • Моэм  У. Бремя страстей человеческих
  • Нестерина Е Сыщик ищи вора
  • Остен  Д. Гордость и преубеждение
  • Островский  А. Гроза
  • Райс  Э. Интервью с вампиром
  • Ремарк  Э. На западном фронте без перемен
  • Рембо  А. Стихотворения
  • Робски  О. Casuale
  • Романова  Г. Расплата за наивность
  • Рони  Ж. Борьба за огонь
  • Рыбакова  М. Анна Гром и ее призрак
  • Солженицын  А. В круге первом
  • Сорокин  В. Голубое сало
  • Стивенсон  Р. Остров сокровищ
  • Стил  Д. Колесо судьбы
  • Стихи русских поэтов
  • Стокер  Б. Дракула
  • Твен  М. Приключения Тома Сойера
  • Толстой  А. Золотой ключик, или Приключения Буратино
  • Тосс  А. Американская история
  • Троепольский  Г. Белый Бим Черное Ухо
  • Уайльд  О. Портрет Дориана Грея
  • Фонвизин  Д. Недоросль
  • Фраерман  Р. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви
  • Фрай  М. Лабиринты Ехо
  • Херберт  Ф. Дюна
  • Цвейг  С. Нетерпение сердца
  • Чейз  Д. Возврата нет
  • Шоу  Б. Пигмалион
  • Экзюпери  А. Маленький принц
  • Янсон  Т. Сказки про Муми-троллей

Следует отметить, что называя свои любимые произведения, респонденты в подавляющем большинстве случаев указывали их авторов.

5. Что побуждает нашу молодежь читать эти произведения и по какой причине они считают их лучшими из прочитанного?

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • мне очень нравятся герои этих произведений 38 — 16 — 22
  • эти произведения вызывают во мне эмоциональный отклик 34 — 5 — 29
  • поведение героев может служить для меня примером 16 — 8 — 8
  • в поведении героев я узнаю многие свои черты 14 — 6 — 8
  • это очень известные произведения, и я должен быть с ними знаком 13 — 3 - 10
  • я здесь узнаю много нового о человеческих отношениях и поведении людей в различных ситуациях 44 — 10 — 34
  • меня волнует тема произведений 16 — 7 — 9
  • эти произведения заставляют задуматься над важными нравственными проблемами 29 — 7 — 22
  • я считаю, что эти произведения обладают ярко выраженной художественной ценностью 14 — 3 — 11
  • эти произведения порекомендовали мне родители 7 — 2 — 5
  • эти произведения популярны среди моих друзей 9 — 4 — 5
  • эти произведения включены в школьную программу 14 — 5 — 9
  • мне нравятся все произведения этого автора 15 — 4 — 11
  • мне нравятся все произведения этого жанра 13 — 4 — 9
  • мне нравится литературный стиль (композиция) этих произведений 17 — 5 - 12

Как выяснилось, прежде всего читатели 13-18 лет ценят в книгах следующее:

  • я здесь узнаю много нового о человеческих отношениях и поведении людей в различных ситуациях — 44 респондента (37,3%)
  • мне очень нравятся герои этих произведений — 38 (32,2%)
  • эти произведения вызывают во мне эмоциональный отклик — 34 (28,8%)
  • эти произведения заставляют задуматься над важными нравственными проблемами — 29 (24,6%)

Если сравнивать мнение респондентов мужского и женского пола, то принципиально они не различаются, хотя заметно, что мальчикам важен герой произведения, они пытаются отождествлять себя с главным героем и стремятся учиться у него. Девочки же более обращают внимание на эмоциональную наполненность произведения, композицию и т.п.

Так мальчики прежде всего обращают внимание на:

  • мне очень нравятся герои этих произведений — 16 (40%)
  • я здесь узнаю много нового о человеческих отношениях и поведении людей в различных ситуациях — 10 (25%)
  • поведение героев может служить для меня примером — 8 (20%)
  • эти произведения заставляют задуматься над важными нравственными проблемами — 7 (17,5%)
  • меня волнует тема произведений — 7 (17,5%)
  • в поведении героев я узнаю многие свои черты — 6 (15%)

Девочки:

  • я здесь узнаю много нового о человеческих отношениях и поведении людей в различных ситуациях — 34 (43,6%)
  • эти произведения вызывают во мне эмоциональный отклик — 29 (37,1%)
  • эти произведения заставляют задуматься над важными нравственными проблемами — 22 (28,2%)
  • мне очень нравятся герои этих произведений — 22 (28,2%)
  • мне нравится литературный стиль (композиция) этих произведений — 12 (15,4%)

6. Как часто вы читаете художественную литературу помимо школьной программы.

Респонденты, отвечая на этот вопрос, дали не совсем точный ответ. Они в число прочитанных книг включили и произведения, изучаемые в школе в рамках программы.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • постоянно, практически ежедневно 20 — 5 — 15
  • время от времени, эпизодически 75 — 30 — 45
  • практически не читаю 17 — 5 — 12
  • совсем не читаю 6 — 0 — 6

Со значительным отрывом как девочек, так и у мальчиков лидирует позиция

  • читаю время от времени, эпизодически — 75 респондентов (63,6%) из них мальчики — 30 (75%), девочки — 45 (57,7%)

При этом и те, и другие отмечали, что летом они читают гораздо чаще, практически ежедневно, а редкое обращение к книге обусловлено большой занятостью в течение учебного года.

7. Сколько книг прочитано за последний месяц.

В среднем опрошенные прочли 2,5 книги за минувший месяц.

  • 34 респондента (28,8%) прочли по 2 книги (14 мальчиков (35%) и 20 девочек(25,6%))
  • 30 (25,4%) — по 1 книге (11 мальчиков (27,5%) и 19 девочек(24,4%))
  • 20 (16,9%) — по 3 книги (3 мальчика (7,5%) и 17 девочек(21,8%))
  • 14 (11,9%) — по 4 книги (3 мальчика (7,5%) и 11 девочек(14,1%))
  • 4 (13,6%) — по 5 книг (2 мальчика (5%) и 2 девочки (2,6%))
  • 2 (1,7%) — 6 книг (девочки (2,7%))
  • 1 (0,8%) — 7 книг (девочки (1,3%))
  • 1 (0,8%) — 10 книг (девочки (1,3%))
  • 1 (0,8%) — 12 книг (мальчики (2,5%))

Лидером чтения стала девушка, прочитавшая за месяц 16 книг.
7 респондентов (5,9%): 5 мальчиков (12,5%) и 2 девочки (2,6%), за последний месяц не прочли ни оной книги
3 респондента затруднились ответить на вопрос, мотивируя тем, что не считали прочитанные книги, но их было достаточно много.

8. Респондентам было предложено назвать прочитанные за последний месяц книги

Наиболее читаемыми в последнем месяце книгами стали:

  • Горький  М. На дне — 17
  • Блок  А. Стихотворения и поэмы — 6
  • Булгаков М. Мастер и Маргарита — 6 
  • Чехов  А. Вишневый сад — 6
  • Шолохов М. Тихий дон — 6
  • Куприн А. Гранатовый браслет — 5

Из перечня произведений явно видно, что, прежде всего, респонденты читали книги по школьной программе:

  • Ахматова А. Стихотворения и Поэмы — 3
  • Блок А. Стихотворения и поэмы — 6
  • Бунин  И. Антоновские яблоки
  • Бунин  И. Господин из Сан-Франциско — 2
  • Бунин И. Темные аллеи
  • Гоголь Н. Мертвые души — 4
  • Гоголь  Н. Миргород
  • Гоголь  Н. Петербургские повести
  • Гоголь  Н. Ревизор — 2
  • Гоголь Н. Старосветские помещики
  • Гончаров И. Обломов — 2
  • Горький М. Детство
  • Горький М. На дне — 17
  • Горький М. Старуха Изергиль — 3
  • Горький М. Челкаш — 4
  • Грибоедов А. Горе от ума — 3
  • Достоевский  Ф. Преступление и наказание
  • Есенин А. Стихи
  • Карамзин Н. Бедная Лиза
  • Короленко В. Слепой музыкант
  • Куприн А. Гранатовый браслет — 5
  • Куприн А. Олеся — 2
  • Куприн А. Поединок
  • Лермонтов М. Стихотворения
  • Лермонтов  М. Герой нашего времени
  • Маяковский В. Стихотворения
  • Мольер Ж. Тартюф
  • Островский А. Бесприданница
  • Пушкин А. Медный всадник
  • Пушкин А. Евгений Онегин — 2
  • Пушкин А. Капитанская дочка — 4
  • Пушкин  А. Лирика — 5
  • Толстой  Л. Война и мир
  • Толстой Л. Рассказы
  • Тургенев И. Записки охотника
  • Тургенев И. Накануне
  • Фонвизин Д. Недоросль — 2
  • Цветаева  М. Лирика
  • Чехов А. Вишневый сад — 6
  • Чехов А. Рассказы
  • Шолохов М. Тихий дон — 6
  • Шолохов М. Судьба человека

по внеклассному чтению и для подготовки к урокам.

  • Алексин А. А тем временем где-то
  • Астафьев Перелетный гусь
  • Богомолов В. Зося
  • Богомолов В. Иван
  • Васильев Б. А зори здесь тихие
  • Васильев Б. В списках не значился
  • Васильев Б. Встречный бой
  • Васильев  Б. Завтра была война
  • Железников В. Чучело
  • Лиханов А. Никто
  • Лихачев Д. Письма о добром и прекрасном — 3
  • Руставели  Ш. Витязь в тигровой шкуре — 2
  • Солженицын  А. Матренин двор
  • Сэллинджер Д. Над пропастью во ржи
  • Уайльд  О. Портрет Дориана Грея
  • Хемингуэй Э. Избранное
  • Щербакова  Г. Вам и не снилось
  • Экзюпери Маленький принц
  • Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать
  • Витамины и минералы
  • История Урала
  • Монтессори М. Помоги мне сделать это самому
  • Симоненко Технология
  • Фомин Н. Физиология человека

Этот факт отмечали и сами опрашиваемые: «читаю больше по школьной программе»

Конечно, были указаны и художественные произведения, прочитанные в соответствии с собственными интересами.

  • Абнетт Д. Ордо Малеус
  • Абнетт  Д. Инквизитор
  • Беляев  А. Ариэль
  • Боккаччо Д. Декамерон
  • Браун Д. Код да Винчи
  • Булгаков  М. Мастер и Маргарита — 6 
  • Васильев В. Лик Черной Пальмиры
  • Вильмонт  Е. Секрет похищенной дискеты
  • Вильмонт  Е. Секрет пустой квартиры
  • Витчер М. Нина. Девочка шестой Луны — 2
  • Вознесенская Ю. Путь Кассандры, или Приключение с макаронами
  • Воробей В и М. 9,5 класс
  • Воробей В и М. Всерьез и надолго
  • Воробей В и М. Золотые слезы
  • Воробей В и М. Игра с огнем
  • Воробей В и М. Ты меня больше не любишь
  • Воробей В и М. Я тебе верю.
  • Георгиевская  С. Лгунья
  • Дашкова  П. Кровь нерожденных
  • Джойс  Г. Зубная фея — 2
  • Донцова  Д. За всеми зайцами
  • Донцова Д. Крутые наследнички
  • Дрюон М. Французская волчица
  • Емец Д. Третий всадник мрака
  • Зыков В. Наемник его Величества
  • Зюскинд  П. Парфюмер
  • Иванов А. Общага-на-крови
  • Иванов А., Устинова  А., Попкова  Е. Тайна бордового портфеля
  • Иванов  А., Устинова  А., Попкова  Е. Чародейство в Москве
  • Каверин В. Два капитана
  • Кинг С. Похоронная компания
  • Колфер Й. Артемиус Фаулс — 2
  • Коротков Ю. Авария
  • Кош А. Город смерти
  • Кош А. Огненный патруль
  • Кош  А. Огненный факультет
  • Коэльо П. Алхимик — 3
  • Коэльо П. Дневник мага
  • Коэльо П. Дьявол и сеньорита Прим
  • Коэльо  П. Заир
  • Коэльо П. Пятая гора — 3
  • Крайон М. (Кэрролл Л.) Путешествие домой
  • Крапивин В. несколько повестей
  • Куатьэ  А. Исповедь Люцифера
  • Кунц Д. Мистер убийца
  • Кунц Д. Слуги сумерек
  • Лубенец С. День святого Валентина — 2
  • Лукьяненко С. Дозоры — 3
  • Маккефри Э. Полет дракона
  • Маслаченко В. Пеле повезло, что он не играл против меня…
  • Моэм У. Рождественские каникулы
  • Мулдашев Э. От кого мы произошли
  • Мураками Х. Мой любимый спутник«
  • Мураками  Х. Слушай песню ветра
  • Мураками Х. Хороший день для кенгуру
  • Пеннак Д. Глаз волка
  • Перумов Н. Война Мага — 2
  • Полякова Т. Фитнес для красной шапочки
  • Пратчет  П. Патриот
  • Родари Дж. Чиполлино
  • Роулинг Дж.Гарри Поттер — 3
  • Сапковский А. Божьи воины
  • Семенова М. Волкодав
  • Сертаков В. Пастухи вечности
  • Синицына Л. Кривой четверг
  • Сорокин В. Голубое сало
  • Стендаль Черное и красное
  • Стокер Б. Граф Дракула
  • Толкиен Дж. Хоббит
  • Уилсон Ж. Разрисованная мама — 2
  • Фейхтвангер Л. Гойя, или Тяжкий путь познания
  • Хайнлайн Р. Космический десант
  • Хмелевская И. Гарпии
  • Хэриот Д. О всех созданиях, прекрасных и удивительных
  • Чичин  С. Гнев генерала Панка
  • Шейбон М. Самерленд, или Летомир
  • Шоннесси  О. Город смерти
  • Шумахер  Г. Последняя любовь лорда Нельсона (Леди Гамильтон)

9. Насколько респонденты компетентны в вопросах литературы и искусства.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • я считаю себя достаточно компетентным 21 5 16
  • я считаю, что мне не хватает знаний 51 15 36
  • я не могу оценить уровень своей компетентности в этих вопросах 43 18 25
  • я считаю себя некомпетентным в вопросах литературы и искусства 3 2 1

Респонденты оказались достаточно самокритичными в данном вопросе.

  • 51 опрошенный (43,2%) считает, что знаний по вопросам литературы и искусства им не хватает.

Три следующих вопроса выясняли, обсуждают ли респонденты прочитанные произведения, и с кем они предпочитают это делать

10. Обсуждают ли прочитанные книги со своими друзьями

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, делаю это постоянно 15 — 2 — 13
  • да, но только особенно понравившиеся произведения 67 — 20 — 47
  • делаю это крайне редко 22 — 9 — 13
  • не обсуждаю 14 — 9 — 5

11. Обсуждают ли прочитанные книги со своими родителями

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, делаю это постоянно 7 — 2 — 5
  • да, но только особенно понравившиеся произведения 42 — 10 — 32
  • делаю это крайне редко 46 — 17 — 29
  • не обсуждаю 23 — 11 — 12

Так же отметили, что чаще обсуждают прочитанное с бабушками и дедушками.

12. Обсуждают ли прочитанные книги со своими учителями помимо учебных занятий

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, делаю это постоянно 4 — 0 — 4
  • да, но только особенно понравившиеся произведения 15 — 3 — 12
  • делаю это крайне редко 33 — 11 — 22
  • не обсуждаю 66 — 26 — 40

Как видно из ответов, 13-18 летние девушки и юноши обсуждают прочитанное крайне редко и чаще это делают в том случае, если произведение очень понравилось. И охотнее они это делают со своими друзьями. С учителями же делиться своими впечатлениями в большинстве своем не стремятся.

При составлении вопросов НФ «Пушкинская библиотека особое внимание уделила состоянию и востребованности школьных библиотек.

13. Есть ли в Вашей школе библиотека?

Все опрошенные ответили положительно на этот вопрос.

14. Берете ли Вы в ней какую-либо литературу помимо учебников?

94 респондента (79,7%) делают это и 24 (20,3%) — обращаются в школьную библиотеку только для получения учебников.

К сожалению, на следующие вопросы, призванные оценить уровень обслуживания в школьных библиотеках ответили не все респонденты, но из полученных ответов сложилась следующая картина:

15. Оцените Вашу школьную библиотеку по следующим качествам (по семибалльной шкале):

  • укомплектованность (наличие необходимых учебников, пособий, книг) - средняя оценка 5,01 баллов
  • доступность (удобные для Вас часы работы) — 5,03 
  • удобство пользования (возможность быстро найти нужную книгу) — 5,81

16. Оцените, пожалуйста, Вашего школьного библиотекаря по следующим качествам (по семибалльной шкале)

  • профессионализм — средняя оценка 6,74
  • умение заинтересовать человека той или иной книгой, темой, проблемой — 5,02
  • общая эрудированность — 3,76
  • умение общаться с молодежью — 5,62
    причем в этом пункте был самый широкий разброс оценок от 0 до 7+
  • умение доступно объяснить то, что Вам нужно — 5,67
  • готовность посвятить Вам столько времени, сколько нужно — 4,62
  • индивидуальный подход к каждому посетителю — 5,61
  • желание помочь в выборе книг — 5,54
  • умение и желание посоветовать, что взять по интересующей Вас теме — - 5,58

Как видно из ответов, респонденты довольно высоко (хотя и не максимально) оценивают состояние школьных библиотек и специалистов в них работающих.
У библиотекарей максимальный балл получил их профессионализм, а вот минимально была оценена их эрудиция.

И так как школьные библиотеки удовлетворяют не все потребности читателей, логично было предположить, что респонденты пользуются не только библиотекой своей школы. Так оно и оказалось.

17. Записаны ли Вы в какую-либо библиотеку, помимо школьной?

При ответе на этот вопрос было указано, что пользуются только школьной библиотекой всего 9 респондентов (7,6%) — это 5 девочек и 4 мальчика.
Остальные 109 респондентов (92,4%) пользуются услугами разных библиотек Новоуральска, а так же библиотек Екатеринбурга и Нижнего Тагила, некоторые указали, что пользуются одновременно 2-3 библиотеками:

  • Центральная публичная библиотека — 81 респондент (43%) — 35 мальчиков и 46 девочек
  • Филиал им. В.Ф. Корнилова — 5 девочек (4,2%)
  • Центральная городская библиотека для детей и юношества — 43 (36,4%) - 18 мальчиков 25 девочек
  • Библиотека ДШИ — 1 девочка (0,8?)
  • Другие библиотеки — 1 девочка (0,8%)

18. Оцените эту библиотеку по следующим качествам (по семибалльной шкале)

  • укомплектованность (наличие необходимых учебников, пособий, книг) — 6,25 баллов
  • доступность (удобные для Вас часы работы) — 6,31
  • удобство пользования (возможность быстро найти нужную книгу) — 6,15

Таким образом, оценка библиотек города по сравнению со школьной библиотекой заметно выше.

19. Как часто посещают эти библиотеки респонденты.

Респонденты довольно часто посещают библиотеки. При этом процентное соотношение мальчиков и девочек практически идентичны.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • раз в неделю 34 (28,8%) — 10 (27,8%) — 24 (32%)
  • раз в месяц 40 (33,9%) — 13 (36,1%) — 27 (37%)
  • раз в два-три месяца 20 (17%) — 6 (16,7%) — 14 (19,2%)
  • два-три раза в год 15 (12,7%) — 7 (20%) — 8 (11%)

20. Кто посоветовал записаться в ту или иную библиотеку

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • друзья 27 (22,9%) — 5 — 22
  • родители 27 (22,9%) — 13 — 14
  • родственники 4 (3,4%) — 2 — 2
  • учитель по литературе 5 (4,2%) — 2 — 3
  • другие люди:
    • классный руководитель 1 (0,8%) — 0 — 1
    • учитель начальной школы 1 (0,8%) — 0 — 1
    • школьный библиотекарь 1 (0,8%) — 1 — 0
    • мама одноклассника 1 (0,8%) — 0 — 1
  • я ни с кем это не обсуждал, это было мое решение 42 (35,6) — 13 — 29

Большинство респондентов самостоятельно приняли решение записаться в ту или иную библиотеку.
В качестве советчиков лидируют друзья и родители. К их мнению прислуживаются большинство респондентов того и иного пола. При этом мальчики более прислушиваются к мнению родителей, а девушки — к мнению подруг

21. Что привлекает респондентов в посещении библиотеки (имеется ввиду не школьной)

Многие респонденты указали несколько причин, почему выбрали т или иную библиотеку для чтения. При этом некоторые постарались конкретизировать свои ответы:

  • она находится рядом с моим домом — 24 респондента (20,3%) — 7 мальчиков (19,4%) и 17 девочек (23,3%)
  • по дороге в музыкальную школу
  • в ней удобная система поиска нужной мне литературы — 41 респондент (34,7%) — 7 мальчиков (19,4%) и 34 девочки (46,6%)
  • она хорошо укомплектована — 49 респондента (41,5%) — 17 мальчиков (47,2%) и 32 девочки (43,8%)
  • есть литература разных жанров
  • есть все что необходимо
  • есть литература, которой нет в других библиотеках
  • наличие информации
  • привлекает сама атмосфера — 19 респондентов (16,1%) — 7 мальчиков (19,4%) и 12 девочек (16,4%)
  • в этой библиотеке я могу встретить моих друзей — 13 респондентов (11%) — 7 мальчиков (19,4%) и 6 девочек (8,2%)
  • другое:
    • удобный график работы — 1 респондент (0,8%) (девочка)
    • наличие Интернет-зала — 1 респондент (0,8%) (мальчик)
  • меня ничего в ней не привлекает — 2 респондента (1,7%) (девочки)

Таким образом, из результатов видно, что в первую очередь респондентов привлекают ресурсы библиотеки и те возможности, которые могут быть им предоставлены: фонды библиотеки и система поиска информации (соответственно 41,5% и 34,7%). Библиотека видится им центром информации.
Тем не менее, библиотека — для респондентов и место проведения досуга. Им нравится проводить здесь время и общаться с друзьями (соответственно 16,1% и 11 %)
Большое значение респонденты придают местоположению и графику работы библиотеки (соответственно20,3% и 0,8%). Планируя свое время, учащиеся и студенты, разумеется, идут в ту библиотеку, которая расположена ближе к ним.

Блок вопросов посвящен вопросам подготовленности респондентов к работе с фондами и каталогами библиотеки. Насколько они способны ориентироваться в библиотечно-библиографических ресурсах, владеют навыками поиска, анализа и оформления материала.

22. Легко ли Вы ориентируетесь в каталогах библиотеки и справочной информации?

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, я умею пользоваться всеми фондами библиотеки 48 — 21- 27
  • я умею пользоваться только бумажными каталогами 24 — 7 — 17
  • я умею пользоваться только электронным каталогом 11 — 4 — 7
  • у меня часто возникают трудности в нахождении нужной информации 35 — 8 — 27

Голоса опрошенных разделились практически поровну. 48 респондентов (40,7%) ответили, что они умеют пользоваться ресурсами библиотеки, но 35 (29,7%) отметили что у них часто возникают трудности в нахождении информации, которая им необходима.
Каталогами умеют пользоваться 35 респондентов (29,7%) при этом традиционные карточные каталоги более привычны и понятны.

23. Проходили ли вы обучение, связанное с работой в библиотечных каталогах?

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, проходил на базе самой библиотеки 15 — 6 — 9
  • да, проходил в рамках школьного обучения 19 — 3 — 16
  • я получал эти знания самостоятельно 13 — 4 — 9
  • Другое:
    • один раз получила консультацию и запомнила алгоритм поиска 1 — 0 — 1
    • объяснила мама 1 — 0 — 1
    • подсказали друзья 1 — 0 — 1
  • нет, не проходил 68 — 27 — 41

К сожалению, подавляющее большинство респондентов никогда не проходили обучение работе с библиотечными каталогами. Это отметили 68 респондентов (57,6%). 13 респондентов (11%) отметили, что получали знания самостоятельно. И 3 респондента (7,6%) осваивали премудрость при помощи друзей, родителей и т.п.

24. Знаете ли Вы о существовании библиографических изданий?

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, я знаю об их существовании и пользуюсь ими 19 — 7 — 12
  • да, я знаю об их существовании, но не пользуюсь 57 — 16 — 41
  • нет, я не знаю об их существовании 42 — 17 — 25

Совсем небольшое количество опрошенных знают, а главное, пользуются библиографическими изданиями — 19 респондентов (16,1%).
Большинство — 57 респондентов (48,3%) — о том, что из себя представляют библиографические указатели знают. Но не пользуются ими. Можно предположить несколько причин сложившейся ситуации: возможно, запросы слишком специфичны и в указателях не отражены, возможно, существующие указатели не актуальны в принципе, возможно указатели просто не создаются и не предлагаются.
Заставляет задуматься, почему 42 респондента (35,6%) вообще не знают, что это такое.

25. Знаете ли Вы о существовании стандартов для оформления списка литературы в докладах и реферативных работах

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, я знаю о существовании стандартов и всегда придерживаюсь их 54 — 14 — 40
  • да, я знаю о существовании стандартов, но не считаю важным всегда их придерживаться 20 — 4 — 16
  • я имею лишь поверхностное представление о существовании этих стандартов 26 — 11 — 15
  • нет, я не слышал о существовании стандартов в оформлении списка литературы для подобных работ 18 — 11 — 7

Большинство респондентов знают о существовании стандартов — 74 респондента (62,7%).
При этом 54 респондента (45,8%) придерживаются этих стандартов. Как правило, это учащиеся 10-11 классов, студенты

26. Проходили ли вы специальное обучение, связанное с умением конспектировать учебную и художественную литературу, составлять тезисы и т.п.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, я проходил такое обучение 43 — 12 — 31
  • я получал эти знания самостоятельно 25 — 4 — 21
  • нет, я не проходил специального обучения 50 — 24 — 26

Большинство опрошенных 75 респондентов (63,6%) не проходили специального обучения — 50 или получали данные самостоятельно — 25.

27. Читаете ли Вы книги в читальном зале библиотеки

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, в читальном зале я делаю уроки по литературе или другим предметам, читаю книги, которые нужны по учебе 32 — 11 — 21
  • да, но помимо того, что требуется по учебе, я читаю там и те книги, которые мне просто интересны 12 — 6 — 6
  • нет, в основном я беру нужные мне книги на дом 74 — 23 — 51

Большинство респондентов предпочитают брать книги для чтения на дом. Так ответили 74 респондента (62,7%).
И, тем не менее, значительная часть опрошенных читает и в читальном зале — 44 респондента (37,3%). При этом большинство из них читают в читальном зале, если этого требует подготовка к урокам.

Каким же образом формируется читательская культура юных новоуральцев в семье? Есть ли у них домашние библиотеки, книги и т.п.?

28. Покупают ли респонденты книги самостоятельно?

Не приобретают книги самостоятельно 56 респондентов (47,5%).
62 респондента (52,5%) покупают книги. Им было предложено назвать 3 последние книги, которые они купили сами. Как выяснилось, приобретают как художественную, так и справочную, научно познавательную литературу. Из 118 названных книг 67 художественных (56,8%)

Были названы:
Справочная и научно-познавательная литература:

  • 100 золотых сочинений
  • Англо-русский словарь
  • Архитектура Санкт-Петербурга
  • Бермудский треугольник
  • Боголюбов Л. Человек и общество
  • Величайшие загадки аномальных явлений
  • Все о комнатных растениях
  • Вышивание атласной лентой
  • Готовые домашние задания
  • Гражданский кодекс
  • История костюма
  • История России (энциклопедия)
  • Йена  Д. Русские царицы
  • Кириллов  В. История России
  • Краткий курс истории для школ
  • Монтессори М. Помоги мне сделать это самому
  • Мулдашев Э. В поисках города богов
  • Мулдашев  Э. От кого мы произошли
  • Настольная книга для девочек
  • Общая психология
  • Ответы на экзаменационные билеты по геометрии
  • Ответы на экзаменационные билеты по русскому языку
  • Письменный экзамен по математике
  • Подготовка к экзамену по алгебре
  • Подготовка к экзамену по русскому языку
  • Рабинер И Как убивали «Спартак»
  • Сахаров А. История России
  • Семь чудес света
  • Сканави  М. Решение задач по математике — 2
  • Словарь для школьника
  • Словарь иностранных слов
  • Словообразовательный словарь
  • Смурова О. Большой универсальный сонник
  • Современная энциклопедия девочек
  • Справочник
  • Справочник по математике — 2
  • Справочник по русскому языку
  • Справочник школьника
  • Статистика
  • Татаров  Н. Язык чувств
  • Теория государства и права
  • Трудовой кодекс — 2
  • Тэйбор  Р. Поведение и характер кошки
  • Шарыгин  И. Математика для поступающих в ВУЗы
  • Энциклопедия OXFORD
  • Энциклопедия по географии
  • Энциклопедия по школьника
  • Я познаю мир. Медицина

Художественная литература:

  • Абнетт Д. Инквизитор.
  • Абнетт Д. Ордо Маллеус
  • Афанасьев Р. Знак Чудовища
  • Бажов П. Сказы
  • Беляев А. Человек Амфибия
  • Блок А. Приближается звук
  • Бронте Ш. Городок
  • Булгаков М. Мастер и Маргарита
  • Бунин И. Антоновские яблоки
  • Васильев В. Лик черной Пальмиры
  • Воробей В.и М. Близнецы
  • Гоголь  Н. Мертвые души
  • Голден А. Мемуары Гейши
  • Горький М. Избранное
  • Горький  М. Челкаш
  • Грин А. Золотая цепь
  • Гюго В. Собор парижской богоматери
  • Донцова Д. Камин для снегурочки
  • Донцова  Д. Тушканчик в бигудях
  • Достоевский  Ф. Преступление и наказание
  • Зюскинд П. Парфюмер
  • Ибсен  Г. Песнь Сольвейг
  • Кафка  Ф. Рассказы
  • Колфер Й. Артемиус Фаул
  • ; Коэльо  П. Алхимик — 2
  • Коэльо  П. Дневник мага
  • Коэльо  П. Книга воина света
  • Коэльо  П. Пятая гора — 2 
  • Куатьэ А. Она ждала
  • Куатьэ А. Учитель танцев
  • Кунц  Д. Вторжение
  • Кунц  Д. Мистер убийца
  • Куприн  А. Гранатовый браслет
  • Лукьяненко С. Императоры иллюзий
  • Лукьяненко С. Последний дозор — 2
  • Лукьяненко  С. Сумеречный дозор — 2
  • Лукьяненко С. Черновик
  • Моэм У. Луна и грош
  • Моэм  У. На острие бритвы
  • Новак А. Битва деревьев
  • Оруэлл  Д. Записки в пути
  • Перумов  Н. Воин великой тьмы
  • Перумов  Н. Война мага
  • Пратчет П. Безумная звезда
  • Пратчет  П. Мелкие боги
  • Пратчет  П. Мор
  • Пратчет П. Патриот
  • Пратчет  П. Ученик смерти
  • Райс  Э. Меррик
  • Рено М. Персидский мальчик
  • Роулинг Дж. Гарри Поттер — 2
  • Сальваторе Р. Магический кристалл
  • Сказки
  • Солженицын А. Рассказы
  • Стокер  Б. Дракула
  • Форвард И. Злодеи поневоле
  • Харт  Э. Озеро скорби
  • Чехов А. Рассказы
  • Шекспир  У. Гамлет
  • Шолохов М. Тихий Дон
  • Шоннесси  О. Город смерти
  • Шумахер  Г. Последняя любовь лорда Нельсона

29. Что побудило респондентов купить именно эти произведения (было предложено выбрать не более трех вариантов)

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • мне понравилось оформление книги 13 — 4 — 7
  • я купил их в подарок другу (знакомому, родителям, кому-нибудь из родственников и т.д.) 8 — 2 — 6
  • это очень известные произведения, и я должен быть с ними знаком 10 — 3 — 7
  • меня взволновала тема произведений 11 — 6 — 5
  • в этих книгах я хотел прочитать что-то новое о человеческих отношениях и поведении людей в различных ситуациях 14 — 6 — 8
  • я считаю, что эти произведения обладают ярко выраженной художественной ценностью 8 — 5 — 3
  • эти произведения порекомендовали мне родители 7 — 3 — 4
  • эти произведения популярны среди моих друзей 11 — 5 — 6
  • эти произведения требуются по школьной программе 15 — 6 — 9
  • эти произведения порекомендовал мне мой учитель литературы 0 — 0 — 0
  • мне нравятся произведения этого автора 16 — 4 — 12
  • мне нравятся произведения этого жанра 15 — 4 — 11
  • мне нравится литературный стиль (композиция) этих произведений 4 — 2 - 2
  • эти произведения посоветовали мне мои друзья 4 — 2 — 2
  • эти произведения рекламировались в СМИ 7 — 3 — 4
  • другое
    • требуются для учебы, но не в рамках школьной программы 8 — 0 — 8
    • порекомендовали в ВУЗе, куда планирую поступать 1 — 0 — 1
    • очень давно хотелось их купить 1 — 0 — 1
    • в книге много информации из различных сфер знаний 1 — 0 — 1

Чаще всего респонденты покупают книги любимых авторов (16 голосов, 25,8%), любимых жанров, либо то, что необходимо по школьной программе (по 15 голосов, 24,1%).

30. Есть ли у Вас собственная библиотека, книжная полка, где хранятся только Ваши книги?

Подавляющее большинство опрошенных положительно ответили на данный вопрос (на вопрос было предложено ответить лишь тем, кто самостоятельно формирует свою личную библиотеку).
Личная книжная полка есть у 18 мальчиков и 41 девочки (в общем 95,2%). 3 респондента отметили, что книги всех членов семьи стоят вместе.

31. Существует ли у Вас собственная домашняя картотека, список книг, которые Вы прочитали или планируете прочитать?

На этот вопрос так же было предложено ответить лишь тем, кто самостоятельно формирует свою личную библиотеку.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, я имею такую картотеку дома 9 — 2 — 7
  • да, я имею такую картотеку по книгам, имеющимся у меня дома 2 — 0 — 2
  • да, я имею такую картотеку по интересующим меня книгам, которых нет в моей домашней библиотеке 0 — 0 — 0
  • нет, но я всегда хотел завести такую картотеку 18 — 4 — 14
  • нет, я не испытываю потребности в такой картотеке 45 — 21 — 24

Совсем небольшое количество респондентов систематизируют книги, которые они имеют дома (или планируют прочесть) 11 человек (17,7%)
При этом большинство опрошенных не считают необходимым ее формировать — 45 опрошенных (72,6%).

32. Интересуются ли респонденты литературными новинками.

Большинство опрошенных стараются следить за литературными новинками — 84 респондента (71,1%): 26 мальчиков (65%) и 58 девочек (74,4%).

33. Откуда Вы получаете наиболее полезные и интересные сведения

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • из книг 36 8 28
  • по радио 5 2 3
  • по телевизору 46 11 35
  • из газет, журналов 33 11 22
  • от родителей 20 8 12
  • от друзей 33 12 21
  • от учителей 25 8 17
  • из учебников 14 4 10
  • из Интернета и других компьютерных сетей 33 12 21
  • другое
    • от библиотекаря 1 1 0

Многие респонденты указали несколько источников получения информации о новинках литературы. В результате рейтинг источников информации выглядит следующим образом:

  • по телевизору — 46 голосов (39%)
  • из книг — 36 (30,5%)
    одинаковое количество голосов (по 33 — 28%) набрали:
  • из Интернета и других компьютерных сетей
  • из газет, журналов
  • от друзей

При этом у мальчиков на первом месте стоят Интернет и друзья (по 12 голосов — 30%)
У девочек — телепрограммы (35 голосов — 44,9%)

34. Выписывают ли родители (или те, с кем вместе живут респонденты) какие-либо газеты или журналы.

83 респондента (70,3%) ответили, что их родственники периодических изданий не выписывают. Положительно ответили на вопрос 35 респондентов (29,7%). Они указали, что выписываются такие издания, как:

  • Нейва — 13
  • ЗОЖ — 3
  • Cosmopolitan — 2
  • Комсомольская правда — 2
  • Наша городская газета — 2
  • Маруся — 2
  • Speak out
  • Вокруг света
  • Волшебный ключик
  • Домашний очаг
  • Ежедневник бухгалтера
  • За рулем
  • Лиза
  • Мир книг
  • Мир фантастики
  • Московский комсомолец
  • Наш современник
  • Охота и рыбалка
  • Родина
  • Рыболов
  • Скатерть самобранка
  • Смена
  • Спортивная жизнь России
  • медицинские журналы

35. Выписывают ли сами респонденты какие-либо газеты или журналы

Результат не отличается от ответа на предыдущий вопрос. Большинство респондентов периодические издания не выписывают — 106 респондентов (89,8%)
Выписывают для себя газеты ли журналы 12 респондентов (10,2%) 6 мальчиков и 6 девочек. Были названы следующие журналы:

  • Maxim — 2
  • Игромания — 2
  • Cosmopolitan
  • Glamur
  • ProСпорт
  • Археология и этнография Евразии
  • Древо познания
  • За рулем
  • Мировой футбол
  • Страна игр

36. Какие периодические издания более-менее регулярно читают респонденты

6 респондентов (5,1%) ответили, что не читают периодические издания
Остальные указали такие периодические издания, как:

  • Нейва — 16
  • Cosmopolitan — 13
  • Cool girl — 10
  • Маруся — 9
  • Наша городская газета — 9
  • Игромания — 8
  • Комсомольская правда — 6
  • Вокруг света — 5
  • Телемир — 5
  • Yes — 4
  • Все звезды — 4
  • Мир фантастики — 4
  • Молоток — 4
  • Glamur — 3
  • Mini — 3
  • OOPs! — 3
  • АиФ — 3
  • Штучка — 3
  • 5 углов — 2
  • Maxim — 2
  • Гео — 2
  • Геоленок — 2
  • За рулем — 2
  • Лиза — 2
  • ЧиП — 2
  • Юный эрудит — 2
  • компьютерные журналы — 2
  • Bravo
  • Burde
  • Elle girl
  • Gloria
  • Playboy
  • Proavto
  • Total football
  • Абитуриент
  • Автомир
  • Вопросы психологии
  • Всемирный следопыт
  • Дом-2
  • Домашний очаг
  • Друг (кошки)
  • Женские журналы
  • Идеи вашего дома
  • Иностранная литература
  • Компьютерные игры
  • Магия
  • Мастер ружье
  • Мир книги
  • МК Урал
  • Мне 15
  • НИМ
  • Отдохни
  • Охота и рыбалка
  • Профилактика
  • Ровесник
  • Смена
  • Спидинфо
  • Страна игр
  • Телесемь
  • Чудеса и тайны планета Земля

Самым читаемым изданием у мальчиков стал журнал Игромания, а у девочек — Cosmopolitan

37. Занимаются ли респонденты каким-нибудь иностранным языком дополнительно, помимо школы

Изучают дополнительно иностранные языки всего 39 респондентов (33,1%): 15 мальчиков и 24 девочки
79 респондентов (66,9%) дополнительных курсов не посещают.

38. Платные или бесплатные дополнительные занятия иностранным языком

30 опрошенных (76,9%) посещают платные курсы иностранных языков и 9 (23,1%) бесплатные.

Блок следующих вопросов посвящен вопросам, которые призваны выявить уровень владения респондентами информационно-компьютерными технологиями.

39. Где и какими компьютерными технологиями пользуются респонденты:

(Цифровые показатели: Дома — В школе — В библиотеке)

  • Компьютером класса Pentium I-II 8 — 12 — 3
  • Компьютером класса Pentium III-IV 67 — 43 — 10
  • Периферическими устройствами (принтером, сканером и т.д.) 43 — 16 — 16
  • Каким-то компьютером, не знаю каким 7 — 10 — 7
  • Локальной сетью 13 — 14 — 3
  • Интернетом через мобильный телефон 22 — 1 — 0
  • Интернетом через модем 59 — 7 — 2
  • Интернетом через выделенную линию 5 — 8 — 3
  • Каким-то Интернетом, не знаю каким 1 — 5 — 3
  • Ничем из перечисленного 4 — 7 — 9

Как видно таблицы, респонденты используют компьютерную технику довольно высокого класса, Интернет.

40. Где обычно пользуются компьютером/Интернет респонденты.

(Цифровые показатели: Компьютером — Интеренет)

  • Дома 87 — 54
  • В школе на уроках 46 — 18
  • В школьной библиотеке 7 — 0
  • В другой библиотеке 15 — 10
  • В школе во внеурочное время 8 — 4
  • В компьютерном клубе 15 — 13
  • В ресурсном центре 0- 0
  • У родственников/друзей 42 — 23
  • В другом месте
    • УПК 1 — 1
    • на работе у мамы 1 — 1
    • Не пользуюсь 4 — 8

Как компьютером, так и Интернет респонденты чаще всего пользуются дома, в школе, или у родственников и друзей.

41. Как часто пользуются они компьютером/Интернетомэ

(Цифровые показатели: Компьютером — Интеренет)

  • Несколько раз в день 27 — 2
  • Каждый день 33 — 10
  • Несколько раз в неделю 28 — 39
  • Раз в неделю 17 — 11
  • Раз в две недели 3 — 14
  • Раз в месяц 2 — 19
  • Реже, чем раз в месяц 4 — 15

Мы видим, что компьютер довольно тесно вошел в жизнь ребят. Пользуются они им практически каждый день. Это отметили 33 респондента (28%) Интернет так же широко используется, но большинство респондентов 39 (33,1%) пользуются им реже — несколько раз в неделю.
В то же время 4 респондента (3,4%) вообще не пользуются компьютером, а 8 (6,8%) — Интернет.

42. Сколько времени проводят за компьютером респонденты в течение дня, когда у них есть возможность пользоваться им

  • два часа в день — 31 (26,3%)
  • около одного часа в день — 29 (24,6%)
  • более трех часов в день — 25 (21,2%)
  • три часа в день — 20 (16,9%)
  • не имею возможности пользоваться компьютером — 6 (5,!%)
  • менее получаса в день — 3 (2,5%)

Респонденты отмечают, что, возможно, просиживали бы за компьютером и большее количество времени, но им не позволяют родители.

43. С какой целью чаще всего пользуются компьютером/Интернет респонденты

Компьютером

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • чтобы готовиться к урокам информатики 26 — 12 — 14
  • чтобы готовиться к другим урокам 76 — 17 — 59
  • чтобы изучать различные программы 23 — 1 — 22
  • чтобы зарабатывать деньги 2 — 1 — 1
  • чтобы повышать свой образовательный и культурный уровень 27 — 4 — 23
  • чтобы слушать музыку, смотреть кино 74 — 24 — 50
  • чтобы играть в компьютерные игры 70 — 26 — 44
  • чтобы уйти от реальных проблем 12 — 3 — 9
  • чтобы убить время 17 — 7 — 11
  • чтобы реализовывать свои творческие потребности 17 — 6 — 11
  • с другой целью 0 — 0 — 0
  • не пользуюсь 4 — 1 — 3

Чаще всего учащиеся и студенты используют компьютер для того, чтобы готовиться к урокам. — 76 респондентов (64,4%). Далее по значимости идут позиции, связанные с организацией своего досуга: слушать музыку и смотреть кино — 74 (62,7%) и играть в компьютерные игры 70 (59,3%).
И если порядок первых трех позиций у девочек абсолютно такой же, у мальчиков эти три позиции расположились точно наоборот.

Интернетом

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • чтобы повысить свой образовательный, культурный уровень 19 — 10 — 9
  • чтобы получить необходимую информацию 74 — 24- 50
  • чтобы быть в курсе последний событий 11 — 4 — 7
  • чтобы скачивать рефераты 42 — 11 — 31
  • чтобы скачивать музыку 26 — 10 — 16
  • чтобы готовиться к урокам 42 — 10 — 32
  • чтобы играть в сетевые компьютерные игры 13 — 10 — 3
  • чтобы уйти от реальных проблем 2 — 1 — 1
  • чтобы убить время 6 — 3 — 3
  • чтобы выместить агрессию 3 — 3 — 0
  • чтобы общаться 28 — 10 — 18
  • чтобы зарабатывать деньги 1 — 1 — 0
  • чтобы делать покупки, заказывать услуги 6 — 4 — 2
  • с другой целью 0 — 0 — 0
  • не пользуюсь 8 — 3 — 5

Интернет респондентам более всего необходим для того, чтобы получать необходимую информацию. Это отметили 74 опрошенных (62,7%). Так же были отмечены позиции: готовиться к урокам и скачивать рефераты — по 42 (35,6%); чтобы общаться — 28 (23,7%). В ответе на данный вопрос совпали обе категории респондентов.

О ответе на данный вопрос выявилось, что респонденты прежде всего видят в современной информационно-компьютерной технике возможность поиска информации, которая позволит учиться, работать, реализовывать свой потенциал. Однако, компьютер и Интернет — это и средство убить время, выместить агрессию и уйти от реальных проблем.

44. Принимают ли молодые люди участие в образовательных Интернет-проектах.

К сожалению, подавляющее большинство респондентов не используют Интернет в таких целях. Отрицательно ответили 108 человек (91,5%).
8 человек (6,8%) принимали участие в олимпиадах через Интернет и 2 (1,7%) состоят в тематических кружках.

45. Какие компьютерные программы используются чаще всего

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • графические приложения для просмотра графики (ACDSee и т.д.) 20 — 12 — 8
  • графические редакторы для создания графики (Photoshop, Corel, 3Dmax и т.д.) 22 — 7 — 15
  • музыкальные приложения для прослушивания музыки 64 — 20 — 44
  • музыкальные редакторы для создания музыки 7 — 3 — 4
  • текстовые редакторы и офисные приложения (Word, Excel, Lexicon и т.д.) 70 — 16 — 54
  • игры 40 — 17 — 23
  • обучающие программы по школьным предметам 12 — 4 — 8
  • броузеры (Internet Explorer, Netscape Navigator, Opera и т.д.) 32 — 10 — 22
  • почтовые программы (Outlook, The Bat) 3 — 0 — 3
  • программы, предназначенные для общения в Интернете (IRC, ICQ, Microsoft Chat и т.д.) 8 — 3 — 5
  • программы-переводчики 15 — 6 — 9
  • другие
  • не пользуюсь компьютером 4 — 1 — 3

Респонденты отметили, что, прежде всего, пользуются текстовые редакторы и офисные приложения (70 респондентов, 59,3%). В принципе, это естественно и соотносится с данными о приоритетных занятиях, для которых используется ПК.
Далее идут музыкальные приложения для прослушивания музыки (64, 54,2%) и компьютерные игры (40, 33,9%)

46. Далее респондентам было предложено оценить свой уровень владения компьютером.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • совсем не умею пользоваться 4 — 1 — 3
  • начинающий пользователь 20 — 3 — 17
  • пользователь 64 — 16 — 48
  • опытный пользователь 25 — 15 — 10
  • больше, чем просто опытный пользователь 5 — 5 — 0

Большинство респондентов оценивают себя как пользователей ПК. 64 (54,2%). Это соответствует и данным в подгруппах. Более чем «опытный пользователь» оценивают себя 5 респондентов (4,2%) (мальчики).

47. Подавляющее большинство опрошенных отметили, что используют компьютерные технологии для учебы. Далее было предложено указать для чего конкретно.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • для подготовки рефератов 89 26 63
  • для создания презентаций 18 3 15
  • для проведения лабораторных работ 4 2 2
  • для выполнения коллективных проектов 9 2 7
  • для проведения экспериментов 4 4 0
  • для других учебных целей
  • программирование 1 1 0
  • прослушивание аудиокурсов 3 2 1
  • не использую компьютерные технологии в своей учебной деятельности 15 7 8

Как и следовало ожидать, чаще всего используют компьютерные технологии для написания рефератов — 89 голосов (84,7%). Эта позиция намного опередила все прочие.

48. Респондентам было предложено оценить роль Интернета в их жизни

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • помогает общаться с интересными людьми 30 — 12 — 18
  • помог мне найти работу 0 — 0 — 0
  • помогает повышать мой культурный уровень 25 — 9 — 16
  • помогает мне учиться в школе 60 — 13 — 47
  • помогает получать дистанционное образование 0 — 0 — 0
  • повышает мой престиж среди сверстников 12 — 6 — 6
  • помогает мне быть в курсе последних событий 32 — 13 — 19
  • открывает широкие возможности для реализации своих способностей 18 — 8 — 10
  • другое
    • помогает расслабиться 1 — 0 — 1
  • не играет никакой роли 22 — 4 — 18

Ответы участников показывают, что Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Информация, полученная из всемирной сети помогает учиться (60 ответов, 50,8%), помогает следить за новостями и быть в курсе всех последних событий (32 голоса, 27,1%), помогает общаться с интересными людьми, находить новых друзей (30 голосов, 25,4%)

49. Читают ли респонденты книги в их электронной версии?

Книги в электронной версии читают немногие респонденты, всего 30 ответивших (25,4%), при этом даже они отмечают, что делают это крайне редко.
И в целом к электронным библиотекам обращается не большое число опрошенных.

50. Обращаетесь ли Вы к электронным библиотекам

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • да, делаю это постоянно 10 — 6 — 4
  • да, делаю это крайне редко 24 — 7 — 17
  • нет, я не знаю как это сделать 10 — 1 — 9
  • нет, мне хватает других ресурсов (традиционных библиотек, информационных сайтов) 48 — 12 — 36
  • нет, так как считаю их неэффективными 26 — 14 — 12

48 респондентов (40,7%) считают, что им достаточно других ресурсов и 26 (22%) принципиально считают электронные библиотеки не эффективными.
10 респондентов (8,5%) указали, что не умеют работать с такими ресурсами.

51. Какие электронные услуги оказывает Вам ваша библиотека

Ответ на этот вопрос немного спутал респондентов. Поэтому наряду с ответами, касающимися именно электронных услуг, были указаны: копирование фонда, выдача книг и т.п.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • информация о наличии в фондах конкретного литературного источника 47 — 13 — 34
  • информация о составе библиотечных фондов через систему каталогов и другие формы библиотечного информирования 34 — 13 — 21
  • тематические справки 33 — 14 — 19

Респонденты при пользовании библиотекой пользуются различными возможностями.
А вот предложение назвать другие электронные услуги не нашло отклика у респондентов. Возможно, они не знают о том, какие дополнительные возможности есть у библиотек.

52. Помогает ли опыт работы в традиционных библиотеках при работе с информационными ресурсами электронных библиотек?

Большинство респондентов (61, 51,7%) затруднились ответить на данный вопрос. Оставшиеся же склоняются к тому, что все таки такой опыт помогает им в работе (42, 35,6% ).

На вопросы анкеты отвечали учащиеся 8-11 классов, студенты. Относительно детальный портрет респондентов был определен в следующем блоке вопросов.

53. Какие из ниже перечисленных жизненных ценностей являются для наиболее значимыми для респондентов.

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • достижение материального благополучия 61 — 19 — 42
  • успешная профессиональная деятельность 68 — 12 — 56
  • успешная политическая карьера 8 — 5 — 3
  • полноценное общение с людьми 46 — 14 — 32
  • счастливая семейная жизнь 71 — 24 — 47
  • полноценное приобщение к культуре 19 — 8 — 11
  • развитие своих способностей 29 — 12 — 17
  • познание себя и окружающего мира 19 — 1 — 18
  • воспитание детей 16 — 2 — 14
  • известность, популярность 5 — 1 — 4
  • успешная творческая деятельность 9 — 3 — 6
  • все перечисленное для меня достаточно безразлично 3 — 2 — 1

Из всех перечисленных жизненных ценностей в большей или меньшей степени были отмечены все позиции. Лишь 3 человека (2,5%) считают, что все перечисленное для них безразлично, хотя при этом они не указывают, что же было бы приоритетно для них.
Не смотря на то что современные дети довольно амбициозны и прагматичны, главной жизненной ценностью для них является счастливая семейная жизнь. Об этом заявляют 71 респондент (60,2%).
На втором месте — успешная профессиональная деятельность — 68 (57,6%). И на третьем месте у респондентов сегодня стоит достижение материального благополучия. Эту позицию отметил 61 респондент (51,7%).
В подгруппах выбранные позиции в принципе совпадают, меняются лишь приоритеты и у мальчиков на третье место выходит полноценное общение с людьми.
Интересно, что «счастливая семейная жизнь» на первом месте у мальчиков (24, 60%), тогда как у девочек лишь на втором, после карьерного роста.

54. Какие планы после окончания школы у респондентов

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • собираюсь устроиться на работу 7 — 2 — 5
  • собираюсь продолжать образование, поступить в институт 93 — 31 — 62
  • собираюсь продолжать образование, поступить в ПТУ или техникум 7 — 3 - 4
  • не собираюсь ни работать, ни учиться дальше 0 — 0 — 0
  • мои планы еще не определены 11 — 4 — 7

Все респонденты планируют в будущем учиться или работать. Даже если пока они не определились с выбором дальнейшего пути (это, как правило, учащиеся 7-8 классов).
93 респондента (78,8%) планируют продолжать свое образование в ВУЗах.

55. Какой уровень образования они считают для себя достаточным

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • я считаю, что мне будет достаточно и среднего образования 6 — 1 — 5
  • среднее специальное (ПТУ, техникум) 6 — 3 — 3
  • высшее 94 — 30 — 64
  • кандидат, доктор наук 12 — 6 — 6

94 респондента (79,7%) видят для себя необходимость получения высшего образования, а 12 (10,2%) планируют и дальнейшее обучения в аспирантурах и т.п.

56. В опросе приняло участие 118 новоуральцев 13-18 лет.
40 мальчиков (33,9% опрошенных) и 78 девочек (66,1%).

57. Состав респондентов по классам:

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • в седьмом 9 — 4 — 5
  • в восьмом 13 — 5 — 8
  • в девятом 16 — 3 — 13
  • в десятом 2 — 1 — 1
  • в одиннадцатом 75 — 27 — 48
  • В ВУЗе 3 — 0 — 3

58. К какой группе респонденты относят свою семью по уровню дохода

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • ниже прожиточного уровня 9 — 7 — 2
  • на уровне прожиточного минимума 34 — 10 — 24
  • к среднеобеспеченной 70 — 21 — 49
  • к высокообеспеченной 5 — 2 — 3

59. С кем проживают респонденты

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • с матерью 114 — 39 — 75
  • с отцом 85 — 28 — 57
  • с родными сестрами, братьями 52 — 15 — 37
  • с двоюродными, троюродными сестрами, братьями 1 — 1 — 0
  • с бабушкой, дедушкой 18 — 7 — 11
  • с дядей 2 — 2 — 0
  • с тетей 1 — 1 — 0
  • с другими людьми
    • отчим 4 — 1 — 3
    • прабабушка 1 — 0 — 1

60. Какое образование у родителей

Мать

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • среднее 13 — 3 — 10
  • среднее специаьное (ПТУ, техникум) 52 — 16 — 36
  • высшее 53 — 21 — 32
  • кандидат, доктор наук 0 — 0 — 0

Отец

(Цифровые показатели: Всего; в том числе мальчики; в том числе девочки)

  • среднее 14 — 2 — 12
  • среднее специальное (ПТУ, техникум) 51 — 13 — 38
  • высшее 35 — 17 — 18
  • кандидат, доктор наук 2 — 1 — 1

ВЫВОДЫ:


Подводя итог выше изложенному можно сделать вывод, что новоуральские старшеклассники — целеустремленные люди, которые имеют далеко идущие жизненные цели. Библиотека занимает значимое место в их жизни. Они владеют навыками информационной культуры, широко используют в своей учебной и досуговой деятельности современные информационно-компьютерные технологии. В то же время он читают книги, следят за новинками художественной литературы.

В то же время ответы позволили выявить и ряд проблем, решение которых зависит и от библиотеки в том числе. Основываясь на этом мы можем сформулировать некоторые рекомендации для библиотеки.

1. Комплектование фонда.
При комплектовании фонда художественной литературы необходимо учитывать читательские интересы читателей.
Интересен будет анализ того, насколько любимые книги респондентов представлены в фонде библиотеки.

2. Справочно-библиографическое обслуживание.
Респонденты отметили, что испытывают трудности при поиске информации в каталогах, не умеют пользоваться библиографическими изданиями. Многие никогда не проходили никакого обучения по работа с СБА. То же самое касается навыков составления и оформления письменных работ (рефератов, конспектов и т.п.). Следовательно, учащимся необходимы различные курсы и библиографические уроки. Обучение основам библиотечно-библиографических знаний выходит на первый план.
При этом рассматриваемые темы в курсе ББЗ должны включать как обучение работе с традиционными носителями, так и с современными технологиями. И, несмотря на то, что большая часть респондентов отметили, что они умеют пользоваться ПК, есть те, у кого это вызывает сложности.

3. Информационная работа.
Библиотеке нужно активнее выступать распространителем информации о книгах. Хотелось бы, чтобы о новинках литературы читатели узнавали, прежде всего, в библиотеке и от библиотекарей. При этом не только о новинках книжного фонда, но и книгоиздания в целом
Не смотря на то, что респонденты активно пользуются Интернет, им необходима информация о качественных ресурсах, которые могут быть им полезны. К примеру, многие просто не знают об электронных библиотеках, об образовательных интернет-проектах.

Несмотря на то, что в целом библиотекам была дана довольно высокая оценка по всем параметрам — она не максимальна, и есть пути для усовершенствования своей работы.



Аналитическую справку подготовила:
М. В. Криворучко,
заместитель директора МУК «Центральная публичная библиотека» Новоуральского городского округа



 

 наверх

Ищите на сайте:

Читай, Новоуральск!
Читалочка
В Центральной публичной библиотеке г. Новоуральска
Полезные ресурсы


Редкое издание энциклопедии по истории Российской империи наложенным платежом, книги on-line, книги PDF.


© Разработка и поддержка — студия Виталия Комарова «Vitart»